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关于校园文化建设的现实思考

发布日期:2016年3月7日  阅读次数:

 

关于校园文化建设的现实思考
王 贵 和
企业有企业文化,校园有校园文化。我们都知道企业文化对于提升企业核心竞争力的重要作用,校园文化同样至关重要,因为,校园文化是学校的灵魂,决定着学校为社会培养什么样的人才。但一直以来,一些学校的校园文化只是体现为挂在墙上的标语和口号,没有真正起到应有的作用,形同虚设。教师常常被分数和升学率所绑架,学校成了生产考试机器的工厂,学校应试功能得到强化,育人功能常常被弱化,顾此失彼,舍本逐末。
校园文化应该是承载着正确价值观的文化。以文化的形式教化师生形成正确的价值观,是校园文化的使命。但正确的价值观有很多种,我们不可能面面俱到,因此,我们要提炼教育核心价值观,抓住最核心的东西,为校园文化建设提供方针和抓手。
正确的教育价值观是激励教师蓄德修能、敬业爱生,把学生培养成国家、社会所需要的合格人才的基本价值取向。它决定了一所学校的走向,决定了一所学校为社会培养什么样的人才,所以教育核心价值观至关重要。
校园文化与教育核心价值观的关系是形式与内容的关系,校园文化是为承载和传递教育核心价值观服务的,教育核心价值观是校园文化的灵魂和内容。
学生时代正是价值观形成的关键时期,校园文化的使命就是要培养学生正确的价值观。既要考虑孩子未来怎样才能幸福,又要考虑国家、社会未来需要什么样的人才,要将个人幸福和国家社会需要统一起来,不可偏废。
社会主义核心价值观是引领我们当今社会发展进步的最先进的、最正确的价值观。但社会主义核心价值观离我们的学生又很高很远,这就需要在学校教育中把它具体化,唯有如此才能真正使社会主义核心价值观真正入耳、入心、入脑,植入骨髓。结合阿荣旗的实际情况,我们提出阿荣旗教育核心价值观的基本构架,它是社会主义核心价值观的具体化,是贯彻社会主义核心价值观的具体实践,与社会主义核心价值观一脉相承。具体讲,我们的教育核心价值观分为三个层面:在个人幸福层面——感恩、宽容、善良、正直;在个人发展层面——勤奋、执著、自信、合作;在国家社会需求层面——责任、诚信、文明、节俭。
这12个词的含义,字典里都有明确的解释,这里不必赘述,我只想从“为什么”的角度来诠释这12个词,这样更易于被广大师生所认同和接受,以期能真正触及师生灵魂,进而促成正确价值观的形成。为什么把这12个方面作为教育核心价值观?主要从以下几个层面进行考虑:
对个体而言,幸福是什么?幸福就是精神家园的构筑或者心灵成就,也就是我们常讲的幸福就是一种心态,往往与金钱、地位关系不大,更不成正比。感恩、宽容、善良、正直是一个人追求幸福不可或缺的素质。感恩很重要,“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。”心怀感恩是做人的起码要求,一个不懂得感恩的人,无幸福可言。宽容是一种气度、一种智慧,懂得宽容,方得从容。“退一步海阔天空,让三分风平浪静。”善良是一种远见,是一种自信。美国作家马克·吐温称善良为一种世界通用的语言,它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。心存善意,我们就一定能感受到生活的意义;摒弃善意,我们的生命将会黯淡无光。正直像阳光,驱逐了黑暗;正直像激流,冲刷了污垢;正直像清风,吹散了世间尘埃。只有守住正直的人才能名流千古,让人敬仰。丢弃正直,摒弃良知,终会让人唾弃。
就个人发展而言,勤奋、执着、自信、合作四要素缺一不可。勤奋是个人发展成功的第一决定要素。伟大的成就和辛勤的汗水是成正比的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以被创造出来。爱因斯坦说过:“天才和勤奋之间,我毫无置疑地选择勤奋,她几乎是世界上一切成就的催生婆!”所以,一个人在短暂的一生中,要想活得有意义和价值,就要养成勤奋的品质。执着是一种精神,因为执着,我们坚强;执着是一种信念,因为执着,我们坚持;执着是一种追求,因为执着,我们坚韧。执着是信念的推动,是热情的投入,是理想追求的动力。人的一生很短暂,朝三暮四、朝秦暮楚,是很难在某一方面有所建树的。自信是成功的源头,拥有了自信,就拥有了力量。拿破仑说过:“自信就是成功的第一秘诀。”自信使人不断前进,自信使人不畏困难,自信使人坚持真理,自信是成功的源泉。一个人只有有自信才有可能步入成功的殿堂,获得人生的辉煌。因此,信心真的比黄金还重要,它是一个人获得成功不可或缺的品质。人心齐,泰山移。若不团结,任何力量都是弱小的,只有合作才能发挥个体不具有的力量,才能拥有大于个体的力量。一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一个人先进只能小有作为,众人先进才能移山填海。人的一生,时间短暂,精力有限,单凭自己的力量是做不了多少事的。因此,一个不懂得或者是不善于合作的人,他的一生注定要碌碌无为。
就国家和社会需求而言,责任、诚信、文明、节俭是不可或缺的。责任是我们与生俱来注定的使命!学生时代学习是我们的责任,成人之后赡养父母是我们的责任,成家之后教育儿女是我们的责任,生活在这个国度,报效国家、奉献社会是我们的责任。一个人能够承担多大责任,就能取得多大的成就!个人的幸福需要诚信,国家和社会的发展更需要诚信。莎士比亚说过:“失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。”诚信是做人之本,立业之基。一个不懂文明的人是很难进步的,而一个不懂文明的民族是很难真正获得解放的。荀子说过:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”所以,我们理应从自身做起,担负起一份自我改良的责任,让文明常存于我们一言一行中。节俭是一种远见,是一种态度,是一种智慧,是对自己负责,是对子孙后代负责。李商隐《咏史》中写道:“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。”节俭不仅仅是一种美德,更是一种操守。钱是你自己的,但资源是全人类的!所以,节俭看似小事,却不仅是个人修养,更与国家兴衰、人类延续息息相关。
教育核心价值观的内容基本确定以后,我们可以用以下方式把它展示出来。一是,在校园最醒目的位置,把教育核心价值观的12个词展示出来,让师生每天都能耳濡目染核心价值观的基本内容;在学校走廊、教室、宿舍、餐厅等位置,把这12个词的内容具体阐释,力争用最简短、通俗易懂的语言或者故事展示出来,潜移默化影响学生。二是,把教育核心价值观的基本内容和阐释印成彩页发给学生家长,引导家长在这12个方面做学生的表率,并从这12个方面教育孩子。
要进一步落实教育核心价值观,可以从以下五方面入手。一是,将教育核心价值观的具体内容贯穿于各学科教育教学过程中。二是,将教育核心价值观贯穿于学校开展的各种文体活动、集体劳动之中。三是,每月选取一个与教育核心价值观相关的主题,启动课前3分钟演讲,让所有的学生都参与进来,演讲会使学生心灵产生碰撞,思想受到洗礼。四是,每学年开展一次“感恩少年”“正直少年”等与教育核心价值观相关的评选表彰活动,大张旗鼓地对优秀人物和事迹进行表彰奖励。五是,把教育核心价值观落实情况纳入对教师考核的内容,进行量化考核,把教师的德育工作与教学成绩同时纳入评价体系当中,实现制度化,建立长效机制。
在校长和教师的层面,首先要求校长能把教育核心价值观的内容、含义诠释得淋漓尽致,并且能率先垂范教育引导广大教师努力做到这12个方面,使得教育核心价值观在教师层面真正入耳、入心、入脑,植入骨髓,并使教师们身体力行,知行合一, 以身作则。
教育核心价值观是校园文化的灵魂和骨骼,在落实过程中我们可以根据实际情况灵活地融合其他内容,但切忌追求面面俱到,面面俱到就是哪也没到,最终会导致没有实效,使教育核心价值观形同虚设。
陶行知说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”育人是目的,教书是手段。作为教育工作者,我们万万不可舍本逐末,成为升学率和分数的奴隶,要努力让教育从奴性化状态中解放出来。当然,这种解放也要依靠全社会的理解支持,依赖科学的教育评价机制的建立。要从以上12个方面提升自身修养,真正做到用高尚的品德、健全的人格去教育引导学生,真正做到“艺高为师,身正为范”。教育者首先要成为道德高尚群体,成为引领社会进步的生力军。
我们常常感叹现在学生难教,孩子不懂得感恩,不懂得宽容,过于自私,缺乏合作精神,在家里娇生惯养,社会大环境不好等等。的确这些问题客观存在,可是,一味地埋怨、发牢骚于事无补。社会是由人组成的,这些人绝大多数都是从学校走出来的,如果学校培养出来的学生都能人格健全,符合国家社会需求,引领社会进步,我们的社会大环境就会逐步好转。学校和广大教育工作者,虽不是万能的,但为社会培养合格人才,引领社会风尚,是我们份内之事、职责所系,唯有面对现实,脚踏实地,有针对性地,实实在在地用先进的理念引领学校、教化师生,真正发挥好学校育人功能才是明智之举,救世良药。
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